在“和谐教育，艺术修身，为每一个孩子的可持续发展奠定素质基础”的办学理念下，南京市艺术小学立足艺术教育特色，融合德育浸润与心理关怀，以美育滋养心灵、以关爱守护成长，将心理健康教育有机融入教育教学、艺术实践、校园生活全过程，筑牢学生心理健康成长防线。
近期，南京市艺术小学以“全方位、多维度、重实效”为原则，精心策划并开展了心理健康教育系列主题活动。从常态化课堂教学到沉浸式实践体验，从教师专业赋能到家校协同共育，学校构建起“课堂+活动+师资+家庭”四位一体的心理健康教育体系，用爱与专业为学生成长保驾护航，取得了良好的育人效果。
常态化课堂：筑牢心理健康“主阵地”
“同学们，今天我们一起聊聊‘情绪小怪兽’，说说怎么和它做朋友……”心理健康班会主题课上，教室里总会响起这样温馨的讨论声。作为学校心理健康教育的常态化举措，每两周一次的心理健康教育专属时间，由班主任结合学生年龄特点与成长需求，设计“情绪管理”“人际交往”“挫折应对”等主题课程。课堂上，老师们通过情景模拟、故事分享、互动游戏等形式，引导学生认识情绪、表达感受、学会共情，让心理健康知识在潜移默化中浸润心灵，为学生搭建起自我认知与成长的“第一课堂”。
沉浸式实践：让自然成为“疗愈师”
11月26日周三，南京市艺术小学的校园变身“心理健康实践基地”，全校学生参与了“拾一片秋意，润一颗童心”主题捡秋活动。活动中，孩子们在老师的带领下有序捡拾金黄的银杏叶、火红的枫叶等各色秋叶，脸上洋溢着探索自然的喜悦。在“秋意情绪树叶贴画”环节，孩子们将捡拾的秋叶与内心情绪相连，用叶片拼贴出笑脸、星星等创意画面，再通过小组分享勇敢表达“我的树叶像我的心情”；“秋语心愿拾光瓶”环节里，孩子们在树叶上写下“小快乐”“感谢”与“期待”，装进透明瓶中与同伴交换分享，在交流中收获友谊与温暖。此次活动以秋为媒、以叶为介，让学生在亲近自然、创意创作中释放情绪、接纳自我，实现了“在拾趣中疗愈，在分享中成长”的育人目标。
师资赋能：锻造心理健康“守护者”
教师是学生心理健康的“第一发现人”与“关键干预者”。为提升教师对学生心理状态的识别能力与干预水平，11月21日下午，学校面向全体小学教师开展了“小学生心理状态识别与应对策略”专题讲座。讲座中，江苏省心理健康教育人才库成员、南京市高级心理辅导师潘朋晶围绕心理状态分级识别、问题分类，结合真实案例，讲解“发现-评估-转介-疗愈”全流程，强调班主任、任课教师等多角色协同，通过静态普查、动态观察守护学生心灵，为校园心理健康教育工作注入实操智慧。同时，讲座还提醒教师避开常见教育误区，明确严重情况需联动专业机构，为老师们提供了科学实用的“心理教育工具箱”，助力教师成为学生心理健康的“专业守护者”。
家校协同：凝聚育人“向心力”
11月28日，学校面向全校学生家长开展了以“未来已来 唯变不变”为主题的心理健康专题讲座。南京市心理咨询员、南京市陶老师工作站工作者徐静围绕时代变迁下孩子成长环境的改变，如电子媒介对童年的影响展开，结合南京人口与教育政策动态，剖析学生心理状态。内容涵盖心理识别工具（4-7-8呼吸法、情绪ABC理论 ）、沟通技巧（一致性表达、支持型沟通转变），以及从多维度肯定孩子的“五步肯定法”。讲座内容贴近实际、干货满满，家长们学习到如何以科学方法识别孩子心理信号，用有效沟通搭建理解桥梁，为孩子心理健康成长筑牢防线，助力孩子在变化的时代中，走出属于自己的成长旷野。讲座结束后，各班级同步召开家长会。班主任及任课教师结合班级学情及学生特点，围绕心理教育延伸讨论，针对学业发展、习惯培养等个性化问题，与家长深入交流共育方案，让心理关怀从校园延伸至家庭细微处。
从常态化课堂夯实基础，到实践活动丰富体验，再到师资赋能与家校联动凝聚合力，多维度合作联动，构建起全方位、立体化的心理健康教育网络。家长们纷纷表示，孩子在活动中变得更乐于表达、更懂得分享；老师们也反馈，学生的情绪调节能力与班级凝聚力显著提升。未来学校将持续深耕心理健康教育，不断丰富活动形式、完善育人体系，进一步深化“学校—教师—家庭”协同育人机制，让每一位学生都能在健康、温暖、包容的环境中，以阳光心态奔赴美好未来。
